speakenglish.courses Pour les établissements scolaires et les écoles de langues
FR

En classe

Lancez l’enregistrement. Ouvrez la conversation.

Une voix humaine enregistrée dans chaque activité. Demandez aux élèves d’écouter, invitez-les à répondre, puis amenez une question sur leur propre vie.

Demander une démonstrationVoir une activité

L’enregistrement est diffusé ; c’est l’enseignant qui entend l’enfant. Ni reconnaissance vocale, ni notation de la prononciation.

Candy Tree (cours 1A)Lire 0:50
Cours 1A · Unité 4, The Bridge · Leçon 6
Lire ce qui est dit

Les sous-titres sont en anglais, la langue que la classe apprend.

  1. NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
  2. are not published unreviewed.
  3. Candy tree.
  4. Wow!
  5. Look at the candy forest!
  6. What color is this tree?
  7. Um, it's blue.
  8. Awesome!
  9. It's yellow.
  10. Awesome!
  11. It's red.
  12. Please send the candies back to the tree.

Emmenez la classe faire les courses.

Qu’achèteriez-vous ? Utilisez ces amorces pour transformer une demande d’achat en conversation de classe.

The Shopping List (cours 1A)Lire 1:07
The Shopping List, tiré de I'm Hungry.
Lire ce qui est dit

Les sous-titres sont en anglais, la langue que la classe apprend.

  1. NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
  2. are not published unreviewed.
  3. The Shopping List
  4. Give me some pears.
  5. The fridge.
  6. Can you find some pears?
  7. Give me some cakes.
  8. Give me some bananas.
  1. Écoutez la commande. Dans The Shopping List, l’ours demande des aliments et la classe décide si chacun se trouve dans le réfrigérateur ou s’ajoute à la liste de courses.
  2. Vérifiez le réfrigérateur ensemble. Invitez un élève à trancher — dans le réfrigérateur, ou sur la liste ? — puis demandez à la classe de formuler la demande à voix haute, tous ensemble.
  3. À votre tour de commander. Demandez aux élèves ce qu’ils achèteraient et invitez-les à le dire à leur voisin.

Un vrai déroulé de l’activité, avec les bonnes réponses.

Prévoyez les moments où vos élèves participent.

Essayez cette séquence, en ajustant le rythme et les questions à la classe que vous avez devant vous.

  1. Choisissez ce que vous ferez travailler

    Cherchez la langue que vous voulez faire travailler. Le menu des activités regroupe le matériel par unité et par leçon. Choisissez une activité pour l’ouvrir.

  2. Écoutez ensemble

    Lancez l’enregistrement audio et donnez à la classe quelque chose à repérer : un mot, un prénom ou une demande.

  3. Donnez la main à un élève

    Sollicitez une réponse, un geste ou un choix. Demandez au reste de la classe s’ils auraient choisi la même chose.

  4. Réécoutez ou passez à la suite

    Choisissez un point à revoir ensemble, ou revenez au menu pour l’activité suivante.

Et si nous la chantions ?

Les chansons enregistrées comprennent Old MacDonald, Twinkle Twinkle Little Star, B-I-N-G-O et Head Shoulders Knees and Toes.

Les leçons reviennent à la langue de l’histoire. Essayez une chanson à côté de l’histoire. Invitez les élèves à écouter, puis à se joindre au chant quand ils se sentent prêts.

Avant de toucher l’écran, posez la question.

La bibliothèque comprend des jeux comme Hide and Seek, I Spy, Memory Game, Peek-a-boo, Dot to Dot et Go Shopping.

Demandez aux élèves ce qu’ils choisiraient avant de donner la main à quelqu’un. Ensuite, demandez-leur pourquoi ils ont choisi cela.

685 des 821 activités acceptent une action de l’élève : toucher, glisser, associer et choisir. 136 activités se jouent en continu.

Questions sur l’usage en classe

Le logiciel écoute-t-il les élèves ou note-t-il leur expression orale ?

Les activités diffusent des enregistrements audio. Elles n’écoutent pas les élèves : il n’y a ni reconnaissance vocale, ni notation de la prononciation. Invitez les enfants à répéter l’anglais ; c’est leur enseignant qui entend la réponse.

Suit-il les progrès ou propose-t-il une application élève pour la maison ?

Une bibliothèque de cours, pas une plateforme. Pas de notation de la prononciation, pas de parcours adaptatif, pas de tuteur IA, pas d’application élève pour la maison, pas de tableau de bord de progression.

Et l’accès au clavier seul ou par lecteur d’écran ?

Les activités sont visuelles et guidées par le son, et elles ont été conçues pour un pointeur ou un doigt. Elles n’ont pas été évaluées au regard d’une norme d’accessibilité. Si vous avez des élèves qui ont besoin d’un accès au clavier seul ou par lecteur d’écran, signalez-le dès le premier échange.

Vérifiez le son depuis le fond de la salle.

L’installation est organisée avec votre équipe informatique. Intégrez l’écran, les enceintes et le mode de mise à disposition à votre échange sur la configuration.

Quelle activité regardons-nous ensemble ?

Dites-nous ce que vous voulez faire travailler à vos élèves et l’activité que vous aimeriez voir. Apportez les questions que vous poseriez en classe.

Demander une démonstrationDécouvrir les cours
Demander un appel