speakenglish.courses Per istituti scolastici e scuole di inglese
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In aula

Avvii la registrazione. Dia il via alla conversazione.

Una voce umana registrata in ogni attività. Chieda ai bambini di ascoltare, li inviti a rispondere e poi introduca una domanda sulla loro vita.

Richieda una dimostrazioneGuardi un’attività

La registrazione viene riprodotta; a sentire il bambino è l’insegnante. Nessun riconoscimento vocale, nessuna valutazione della pronuncia.

Candy Tree (corso 1A)Riproduci 0:50
Corso 1A · Unità 4, The Bridge · Lezione 6
Leggi che cosa viene detto

I sottotitoli sono in inglese, la lingua che la classe sta imparando.

  1. NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
  2. are not published unreviewed.
  3. Candy tree.
  4. Wow!
  5. Look at the candy forest!
  6. What color is this tree?
  7. Um, it's blue.
  8. Awesome!
  9. It's yellow.
  10. Awesome!
  11. It's red.
  12. Please send the candies back to the tree.

Porti la classe a fare la spesa.

Che cosa comprerebbe? Usi questi spunti per trasformare una richiesta al negozio in una conversazione in classe.

The Shopping List (corso 1A)Riproduci 1:07
The Shopping List, da I'm Hungry.
Leggi che cosa viene detto

I sottotitoli sono in inglese, la lingua che la classe sta imparando.

  1. NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
  2. are not published unreviewed.
  3. The Shopping List
  4. Give me some pears.
  5. The fridge.
  6. Can you find some pears?
  7. Give me some cakes.
  8. Give me some bananas.
  1. Ascolti che cosa viene chiesto. In The Shopping List l’orso chiede degli alimenti e la classe decide se ciascuno è già in frigorifero o va sulla lista della spesa.
  2. Controlli il frigorifero insieme alla classe. Inviti un bambino a decidere — è in frigorifero o va sulla lista? — poi chieda alla classe di ripetere la richiesta tutti insieme.
  3. Ora tocca a loro. Chieda ai bambini che cosa comprerebbero e li inviti a dirlo al compagno.

Una sessione reale dell’attività, svolta con risposte corrette.

Pianifichi i momenti in cui i bambini intervengono.

Provi questa sequenza, adattando il ritmo e le domande alla classe che ha davanti.

  1. Scegliere su che cosa far praticare i bambini

    Cerchi la lingua che vuole far esercitare. Il menu delle attività raggruppa il materiale per unità e lezione. Scelga un’attività per aprirla.

  2. Ascolti insieme

    Avvii la registrazione e dia alla classe qualcosa da cogliere: una parola, un nome o una richiesta.

  3. Dia il turno a un bambino

    Inviti a rispondere, a indicare o a scegliere. Poi chieda al resto della classe se avrebbe scelto lo stesso.

  4. Riascolti o vada avanti

    Scelga qualcosa da rivedere insieme, oppure torni al menu per l’attività successiva.

La cantiamo?

Tra le canzoni registrate ci sono Old MacDonald, Twinkle Twinkle Little Star, B-I-N-G-O e Head Shoulders Knees and Toes.

Le lezioni tornano sulla lingua della storia. Provi una canzone accanto alla storia. Inviti i bambini ad ascoltare e poi a unirsi al canto quando se la sentono.

Prima del tocco, faccia la domanda.

Tra i giochi della raccolta ci sono Hide and Seek, I Spy, Memory Game, Peek-a-boo, Dot to Dot e Go Shopping.

Chieda ai bambini che cosa sceglierebbero prima di dare il turno a qualcuno. Poi chieda perché hanno scelto proprio quello.

685 delle 821 attività rispondono a ciò che fa il bambino: toccare, trascinare, abbinare e scegliere. 136 attività sono a riproduzione continua.

Domande sull’uso in aula

Ascolta i bambini o valuta il loro parlato?

Le attività riproducono audio registrato. Non ascoltano i bambini: non c’è riconoscimento vocale né valutazione della pronuncia. Inviti i bambini a ripetere l’inglese; a sentire la risposta è il loro insegnante.

Registra i progressi o offre un’app per i bambini da usare a casa?

Una raccolta di corsi, non una piattaforma. Non c’è valutazione della pronuncia, non c’è un percorso adattivo, non c’è un tutor con intelligenza artificiale, non c’è un’app per i bambini da usare a casa e non c’è una dashboard dei progressi.

E l’accesso solo da tastiera o con screen reader?

Le attività sono visive, guidate dall’audio, e sono state costruite per un puntatore o un dito. Non sono state valutate rispetto a uno standard di accessibilità. Se ha studenti che hanno bisogno di accedere solo da tastiera o con uno screen reader, lo dica già nella prima chiamata.

Controlli l’audio dal fondo dell’aula.

L’installazione viene organizzata con il suo team IT. Includa lo schermo, gli altoparlanti e la modalità di distribuzione nel confronto sulla configurazione.

Quale attività guardiamo insieme?

Ci dica che cosa vuole far esercitare ai bambini e quale attività le piacerebbe vedere. Porti le domande che farebbe in classe.

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