En el aula
Reproduzca la grabación. Abra la conversación.
Voz humana grabada en todas las actividades. Pida a los alumnos que escuchen, invítelos a responder y después introduzca una pregunta sobre su propia vida.
La grabación suena; el docente escucha al niño. Sin reconocimiento de voz ni evaluación de la pronunciación.
Reproducir 0:50, con sonido y subtítulosLeer lo que se dice
- NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
- are not published unreviewed.
- Candy tree.
- Wow!
- Look at the candy forest!
- What color is this tree?
- Um, it's blue.
- Awesome!
- It's yellow.
- Awesome!
- It's red.
- Please send the candies back to the tree.
Lleve a la clase de compras.
¿Qué compraría usted? Utilice estas sugerencias para convertir un pedido en una conversación en clase.
Reproducir 1:07, con sonido y subtítulosLeer lo que se dice
- NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
- are not published unreviewed.
- The Shopping List
- Give me some pears.
- The fridge.
- Can you find some pears?
- Give me some cakes.
- Give me some bananas.
- Escuche el pedido. En The Shopping List, el oso pide alimentos y la clase decide si cada uno está en el refrigerador o pasa a la lista de compras.
- Revise el refrigerador con la clase. Invite a un alumno a decidir —¿está en el refrigerador o va a la lista?— y después pida a la clase que formule la petición al unísono.
- Su turno de pedir. Pregunte a los alumnos qué comprarían e invítelos a contárselo a un compañero.
La actividad en uso real, con respuestas correctas.
Planifique los momentos en que participan sus alumnos.
Pruebe esta secuencia y ajuste el ritmo y las preguntas a la clase que tiene.
Elija qué practicar
Busque el lenguaje que quiere practicar. El menú de actividades agrupa el material por unidad y por lección. Elija una actividad para abrirla.
Escuche con la clase
Reproduzca la grabación y pida a la clase que preste atención a algo concreto: una palabra, un nombre o una petición.
Dé el turno a un alumno
Invite al alumno a responder, señalar o elegir. Pregunte al resto de la clase si elegirían lo mismo.
Escuche de nuevo o continúe
Elija algo que repasar con ellos o vuelva al menú para la siguiente actividad.
¿La cantamos?
Entre las canciones grabadas están Old MacDonald, Twinkle Twinkle Little Star, B-I-N-G-O y Head Shoulders Knees and Toes.
Las lecciones vuelven al lenguaje del cuento. Pruebe una canción junto al cuento. Invite a los alumnos a escuchar y a sumarse cuando estén listos.
Antes de tocar la pantalla, haga la pregunta.
Entre los juegos de la biblioteca están Hide and Seek, I Spy, Memory Game, Peek-a-boo, Dot to Dot y Go Shopping.
Pregunte a los alumnos qué elegirían antes de dar el turno a alguien. Después, pregúnteles por qué lo eligieron.
685 de las 821 actividades responden a la intervención del alumno: tocar, arrastrar, relacionar y elegir. Otras 136 actividades son de reproducción continua.
Preguntas sobre el uso en el aula
¿Escucha a los alumnos o evalúa su expresión oral?
Las actividades reproducen audio grabado. No escuchan a los alumnos: no hay reconocimiento de voz ni evaluación de la pronunciación. Invite a los niños a repetir el inglés; quien escucha su respuesta es el docente.
¿Hace seguimiento del progreso u ofrece una aplicación para que el alumno practique en casa?
Una biblioteca de cursos, no una plataforma. No hay evaluación de la pronunciación, ni itinerario adaptativo, ni tutor con inteligencia artificial, ni aplicación para que el alumno practique en casa, ni panel de progreso.
¿Y el acceso solo con teclado o con lector de pantalla?
Las actividades se basan en imágenes y audio y están diseñadas para usarse con un puntero o con el dedo. No se han evaluado con arreglo a ninguna norma de accesibilidad. Si tiene alumnos que necesitan acceso solo con teclado o con lector de pantalla, plantéelo en la primera llamada.
Compruebe el sonido desde el fondo del aula.
La instalación se organiza con su equipo de IT. Incluya la pantalla, los altavoces y la modalidad de entrega en su conversación sobre la instalación.
¿Qué actividad vemos juntos?
Díganos qué quiere que practiquen los alumnos y qué actividad le gustaría ver. Traiga las preguntas que haría en clase.