Une phase pilote Rainbow & Speak English que nous proposons
Essayez en classe. Décidez avec vos enseignants.
Choisissez quelque chose que vous aimeriez enseigner. Fixez une question pour la phase pilote, puis servez-vous des observations de vos enseignants pour discuter de la suite.
Lire 0:57, avec le son et les sous-titresLire ce qui est dit
- NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
- are not published unreviewed.
- Food Colors
- I like colorful food.
- Are you ready to play a colorful game?
- Click on any color you like.
- Don't forget to eat plenty of vegetables and fruit, whatever color
- they are.
- Red! Click on all the red vegetables and fruits.
- Turnip,
- apple,
- pepper,
- cherries,
- tomato.
Donnez à la phase pilote une leçon pour point de départ.
Nous proposons une phase pilote payante en classe, avec des enseignants nommément désignés, un périmètre convenu et une date de décision fixée avant le démarrage.
Apportez un thème de votre progression pédagogique et les activités que vous aimeriez essayer. Associez les enseignants qui s’en serviraient.
Qu’est-ce qui mériterait sa place dans votre prochaine leçon ?
L’anglais que vous voulez enseigner
Quelle activité va avec votre prochain thème ? Quels éléments de langue introduiriez-vous avant de vous en servir ?
Les réponses que vous voulez susciter
Où demanderiez-vous aux élèves de répéter, de choisir ou de donner une réponse personnelle ? Que demanderiez-vous ensuite ?
La salle où vous enseignerez
Comment allez-vous ouvrir l’activité et diffuser le son ? Que devront vérifier les enseignants avant l’arrivée de la classe ?
Convenez de qui fait quoi avant l’arrivée de la classe.
| Domaine | Votre équipe | À voir avec nous |
|---|---|---|
| Périmètre en classe | Nommez les classes, les enseignants et les activités que vous voulez essayer. | Convenez du périmètre, du calendrier et de la date de décision. |
| Configuration | Identifiez les salles, les appareils et le contact informatique. | L’installation est organisée avec votre équipe informatique. Convenir des vérifications de matériel à prévoir. |
| Préparation des enseignants | Dégagez du temps pour que les enseignants explorent les activités qu’ils comptent utiliser. | Convenir de la formation et des ressources pédagogiques à inclure. |
| Assistance | Nommez la personne qui fera remonter les questions techniques. | Convenir de ce que couvre l’assistance et du canal de contact. |
| Bilan | Choisissez les questions sur lesquelles les enseignants réfléchiront après chaque leçon. | Convenir de qui recueillera les observations et animera le bilan. |
Préparez la leçon et la décision.
Servez-vous de ces étapes pour construire la proposition ensemble.
Fixez la question
Interrogez-vous sur ce qui rendrait le matériel digne d’être réutilisé. Convenez de ce que vous devez observer dans les classes concernées.
Répétez avant d’enseigner
Convenez des vérifications de matériel et de la formation. Laissez aux enseignants le temps d’explorer les activités et de préparer leurs questions.
Faites l’essai en classe
Demandez aux enseignants de noter ce qu’ils ont demandé, comment les élèves ont réagi et là où il a fallu expliquer davantage.
Rassemblez les notes des enseignants
Revenez à la question de départ. Discutez des activités que vous réutiliseriez et de ce qui demande encore du travail.
Réglez à l’avance la question des frais et de la déduction éventuelle.
Le tarif dépend des sites et du nombre d’élèves concernés, ainsi que de l’accompagnement au déploiement dont vous avez besoin. Nous établissons un devis après avoir examiné ces éléments avec vous.
Nous proposons de déduire une part convenue des frais de la phase pilote d’un premier contrat de licence annuel, si vous signez avant la date fixée avant le début de la phase pilote.
Avant de convenir d’une phase pilote
Pouvons-nous examiner les activités avant de parler d’une phase pilote ?
Parcourez les cours et trouvez quelque chose que vous aimeriez enseigner. Indiquez le nom de l’activité lorsque vous nous écrivez.
Quelle formation et quelle assistance devons-nous prévoir ?
Précisez où vos enseignants et vos collègues informatiques auront besoin d’aide. Convenez dans la proposition de la formation, du contact d’assistance et des délais de réponse. Passez en revue les questions de configuration.
Comment évaluer les apprentissages pendant une phase pilote ?
Demandez à votre responsable pédagogique de définir la question et de choisir l’évaluation. Si vous comparez les travaux des élèves avant et après l’usage du matériel, convenez de la façon dont vous interpréterez les résultats.
Que faut-il vérifier pour les élèves ayant des besoins d’accès particuliers ?
Les activités sont visuelles et guidées par le son, conçues pour un pointeur ou un doigt. Elles n’ont pas été évaluées au regard d’une norme d’accessibilité.
L’inscririez-vous à la programmation du trimestre prochain ?
Demandez aux enseignants quelles activités ils choisiraient à nouveau et ce dont ils auraient besoin pour s’en servir. Comparez leurs réponses à la question que vous aviez fixée au départ.
Servez-vous de ces observations pour envisager un usage plus large, clore l’évaluation ou proposer d’approfondir une question restée sans réponse.
Que souhaitez-vous découvrir en classe ?
Dites-nous ce que vous enseigneriez, qui ferait l’essai et ce que vous devez savoir avant de vous prononcer sur un usage plus large.