Una proposta di progetto pilota Rainbow & Speak English
Lo provi in classe. Decida con i suoi insegnanti.
Scelga qualcosa che le piacerebbe insegnare. Fissi una domanda per il progetto pilota, poi usi le osservazioni dei suoi insegnanti per discutere il passo successivo.
Riproduci 0:57, con audio e sottotitoliLeggi che cosa viene detto
- NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
- are not published unreviewed.
- Food Colors
- I like colorful food.
- Are you ready to play a colorful game?
- Click on any color you like.
- Don't forget to eat plenty of vegetables and fruit, whatever color
- they are.
- Red! Click on all the red vegetables and fruits.
- Turnip,
- apple,
- pepper,
- cherries,
- tomato.
Dia al progetto pilota una lezione da cui partire.
Proponiamo un progetto pilota in aula a pagamento, con insegnanti indicati per nome, un perimetro concordato e una data di decisione fissata prima dell’inizio.
Porti un argomento della sua programmazione didattica e le attività che vorrebbe provare. Coinvolga gli insegnanti che le userebbero.
Che cosa si guadagnerebbe un posto nella sua prossima lezione?
L’inglese che vuole insegnare
Quale attività si abbina al suo prossimo argomento? Quale lingua introdurrebbe prima di usarla?
Le risposte che vuole sollecitare
Dove chiederebbe ai bambini di ripetere, di scegliere o di dare una risposta tutta loro? E che cosa chiederebbe subito dopo?
L’aula in cui insegnerà
Come aprirà l’attività e come riprodurrà l’audio? Che cosa dovranno controllare gli insegnanti prima che arrivi la classe?
Stabilisca chi fa che cosa prima che arrivi la classe.
| Ambito | Il suo team | Da discutere con noi |
|---|---|---|
| Perimetro in aula | Indicare le classi, gli insegnanti e le attività da provare. | Concordare perimetro, tempi e data della decisione. |
| Configurazione | Individuare le aule, i dispositivi e il referente IT. | L’installazione viene organizzata con il suo team IT. Discutere quali controlli sulle apparecchiature includere. |
| Preparazione degli insegnanti | Riservare agli insegnanti il tempo per esplorare le attività che intendono usare. | Concordare la formazione e i materiali didattici da includere. |
| Supporto | Indicare la persona che porrà le domande tecniche. | Concordare l’ambito del supporto e il canale di contatto. |
| Valutazione finale | Scegliere le domande su cui gli insegnanti rifletteranno dopo ogni lezione. | Concordare chi raccoglierà le osservazioni e guiderà la valutazione. |
Pianifichi la lezione e la decisione.
Usi queste fasi per costruire insieme la proposta.
Fissare la domanda
Si chieda che cosa renderebbe il materiale degno di essere usato di nuovo. Stabilisca che cosa deve osservare nelle classi coinvolte.
Provare prima di insegnare
Concordi i controlli sulle apparecchiature e l’eventuale formazione. Dia agli insegnanti il tempo di esplorare le attività e di preparare le loro domande.
Provare in classe
Chieda agli insegnanti di annotare che cosa hanno chiesto, come hanno risposto gli alunni e dove hanno dovuto spiegare di più.
Mettere insieme gli appunti degli insegnanti
Torni alla domanda da cui è partito. Valuti quali attività userebbe di nuovo e che cosa richiede ancora lavoro.
Definisca in anticipo il costo e l’eventuale credito.
Il prezzo dipende dalle sedi e dagli studenti coinvolti e dal supporto di cui ha bisogno per l’attivazione. Formuliamo un’offerta dopo aver discusso queste esigenze con lei.
Proponiamo di scalare una quota concordata del costo del progetto pilota dal primo contratto annuale di licenza, se firmerà entro la data concordata prima dell’inizio del progetto pilota.
Prima di concordare un progetto pilota
Possiamo vedere le attività prima di parlare di un progetto pilota?
Sfogli i corsi e trovi qualcosa che le piacerebbe insegnare. Indichi il nome dell’attività quando ci scrive.
Quale formazione e quale supporto dovremmo prevedere?
Individui dove i suoi insegnanti e i colleghi IT avranno bisogno di aiuto. Nella proposta concorderemo la formazione, il contatto per il supporto e i tempi di risposta. Passi in rassegna le domande sulla configurazione.
Come potremmo valutare l’apprendimento durante un progetto pilota?
Chieda al suo responsabile didattico di definire la domanda e di scegliere la prova di verifica. Se confronterà il lavoro degli alunni prima e dopo l’uso del materiale, stabilisca come interpreterete i risultati.
Che cosa dovremmo verificare per gli studenti con esigenze di accesso?
Le attività sono visive e guidate dall’audio, costruite per un puntatore o un dito. Non sono state valutate rispetto a uno standard di accessibilità.
Lo metterebbe nel programma del prossimo quadrimestre?
Chieda agli insegnanti quali attività sceglierebbero di nuovo e di che cosa avrebbero bisogno per usarle. Confronti le loro risposte con la domanda che aveva fissato all’inizio.
Usi quelle osservazioni per parlare di un impiego più ampio, per chiudere la valutazione oppure per proporre altro lavoro su una domanda rimasta aperta.
Che cosa le piacerebbe scoprire in classe?
Ci dica che cosa insegnerebbe, chi lo proverebbe e che cosa le serve sapere prima di decidere un impiego più ampio.