Uma proposta de projeto piloto do Rainbow & Speak English
Teste em sala. Decida com os seus professores.
Escolha algo que você gostaria de ensinar. Defina uma pergunta para o projeto piloto e depois use as observações dos seus professores para conversar sobre os próximos passos.
Reproduzir 0:57, com som e legendasLeia o que é dito
- NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
- are not published unreviewed.
- Food Colors
- I like colorful food.
- Are you ready to play a colorful game?
- Click on any color you like.
- Don't forget to eat plenty of vegetables and fruit, whatever color
- they are.
- Red! Click on all the red vegetables and fruits.
- Turnip,
- apple,
- pepper,
- cherries,
- tomato.
Dê ao projeto piloto uma aula para começar.
Propomos um projeto piloto pago em sala de aula, com professores designados, escopo combinado e uma data de decisão definida antes de ele começar.
Traga um tema do seu plano de curso e as atividades que você gostaria de testar. Envolva os professores que as usariam.
O que mereceria um lugar na sua próxima aula?
O inglês que você quer ensinar
Qual atividade combina com o seu próximo tema? Qual linguagem você apresentaria antes de usá-la?
As respostas que você quer provocar
Onde você pediria aos alunos que repetissem, escolhessem ou dessem uma resposta própria? O que você perguntaria em seguida?
A sala em que você vai dar aula
Como você vai abrir a atividade e reproduzir o som? O que os professores precisarão conferir antes de a turma chegar?
Combine quem faz o quê antes de a turma chegar.
| Área | A sua equipe | A tratar conosco |
|---|---|---|
| Escopo em sala de aula | Indique as turmas, os professores e as atividades que você quer testar. | Combinar o escopo, os prazos e a data da decisão. |
| Instalação | Identifique as salas, os equipamentos e o contato de IT. | A instalação é organizada com a sua equipe de IT. Definir quais verificações de equipamento incluir. |
| Preparação dos professores | Reserve tempo para os professores explorarem as atividades que pretendem usar. | Combinar a formação e os materiais pedagógicos a incluir. |
| Suporte | Indique a pessoa que vai levar as dúvidas técnicas. | Combinar o escopo do suporte e o canal de contato. |
| Avaliação | Escolha as perguntas sobre as quais os professores vão refletir depois de cada aula. | Combinar quem vai reunir as observações e conduzir a avaliação. |
Planeje a aula e a decisão.
Use estas etapas para montar a proposta em conjunto.
Defina a pergunta
Pergunte o que faria valer a pena usar o material de novo. Combinem o que vocês precisam observar nas turmas envolvidas.
Ensaie antes de dar a aula
Combinem as verificações de equipamento e a formação necessária. Dê tempo aos professores para explorarem as atividades e planejarem as perguntas deles.
Teste em sala de aula
Peça aos professores que anotem o que perguntaram, como os alunos reagiram e onde precisaram explicar mais.
Reúna as anotações dos professores
Volte à pergunta com que vocês começaram. Conversem sobre quais atividades usariam de novo e sobre o que ainda precisa de trabalho.
Defina o valor e qualquer crédito com antecedência.
O preço depende das unidades e dos alunos incluídos e do apoio de implantação de que você precisa. Enviamos a proposta depois de conversar com você sobre esses requisitos.
Propomos que uma parte combinada do valor do projeto piloto seja descontada de um contrato inicial de licença anual, caso você assine até a data combinada antes do início do projeto piloto.
Antes de fechar um projeto piloto
Podemos ver as atividades antes de conversar sobre um projeto piloto?
Explore os cursos e encontre algo que você gostaria de ensinar. Inclua o nome da atividade quando entrar em contato.
Qual formação e qual suporte devemos planejar?
Detalhe onde os professores e os colegas de IT vão precisar de ajuda. Defina na proposta a formação, o contato de suporte e como os chamados serão atendidos. Percorra as questões de instalação.
Como poderíamos avaliar a aprendizagem durante um projeto piloto?
Peça ao seu coordenador pedagógico que defina a pergunta e escolha a avaliação. Se vocês compararem o trabalho dos alunos antes e depois do uso do material, combinem como vão interpretar os resultados.
O que devemos verificar para alunos com necessidades de acessibilidade?
As atividades são visuais, conduzidas pelo áudio e feitas para uso com ponteiro ou com o dedo. Elas não foram avaliadas em relação a nenhuma norma de acessibilidade.
Você colocaria isso no planejamento do próximo semestre?
Pergunte aos professores quais atividades eles escolheriam de novo e do que precisariam para usá-las. Compare as respostas com a pergunta que você definiu no início.
Use essas observações para conversar sobre uma adoção mais ampla, encerrar a avaliação ou propor mais trabalho sobre uma pergunta que ficou sem resposta.
O que você gostaria de descobrir em sala de aula?
Conte o que você ensinaria, quem testaria e o que precisa saber antes de decidir sobre uma adoção mais ampla.