Propuesta de programa piloto de Rainbow & Speak English
Pruébelo en clase. Decida con sus docentes.
Elija algo que le gustaría enseñar. Plantee una pregunta para el programa piloto y después utilice las observaciones de sus docentes para hablar de los siguientes pasos.
Reproducir 0:57, con sonido y subtítulosLeer lo que se dice
- NOTE Reviewed by hand against the recording. Speech recognition drafts
- are not published unreviewed.
- Food Colors
- I like colorful food.
- Are you ready to play a colorful game?
- Click on any color you like.
- Don't forget to eat plenty of vegetables and fruit, whatever color
- they are.
- Red! Click on all the red vegetables and fruits.
- Turnip,
- apple,
- pepper,
- cherries,
- tomato.
Elija una lección como punto de partida del programa piloto.
Proponemos un programa piloto de pago en el aula, con docentes designados, un alcance acordado y una fecha de decisión fijada antes de empezar.
Traiga un tema de su programación y las actividades que le gustaría probar. Implique a los docentes que las utilizarían.
¿Qué se ganaría un lugar en su próxima clase?
El inglés que quiere enseñar
¿Qué actividad encaja con su próximo tema? ¿Qué lenguaje presentaría antes de utilizarla?
Las respuestas que quiere provocar
¿En qué momento pediría a los alumnos que repitan, elijan o den una respuesta propia? ¿Qué preguntaría después?
El aula en la que dará clase
¿Cómo abrirá la actividad y reproducirá el sonido? ¿Qué tendrán que comprobar los docentes antes de que llegue la clase?
Acuerde quién hace qué antes de que llegue la clase.
| Ámbito | Su equipo | A tratar con nosotros |
|---|---|---|
| Alcance en el aula | Indique los grupos y docentes que participarían y las actividades que quiere probar. | Acordar el alcance, el calendario y la fecha de decisión. |
| Instalación | Identifique las aulas, los dispositivos y el contacto de IT. | La instalación se organiza con su equipo de IT. Tratar qué comprobaciones de equipo incluir. |
| Preparación de los docentes | Reserve tiempo para que los docentes exploren las actividades que piensan utilizar. | Acordar la formación y los recursos didácticos que se incluirán. |
| Soporte | Designe a la persona que planteará las preguntas técnicas. | Acordar el alcance del soporte y la vía de contacto. |
| Revisión | Elija las preguntas sobre las que los docentes reflexionarán después de cada clase. | Acordar quién reunirá las observaciones y dirigirá la revisión. |
Planifique la clase y la decisión.
Utilice estas etapas para dar forma a la propuesta conjuntamente.
Plantee la pregunta
Pregúntese qué haría que mereciera la pena volver a utilizar el material. Acuerde qué necesita observar en las clases participantes.
Ensaye antes de dar la clase
Acuerde las comprobaciones de equipo y la formación necesaria. Dé a los docentes tiempo para explorar las actividades y preparar sus preguntas.
Pruébelo en clase
Pida a los docentes que anoten qué preguntaron, cómo respondieron los alumnos y dónde tuvieron que explicar más.
Reúna las notas de los docentes
Vuelva a la pregunta de partida. Comente con ellos qué actividades volverían a utilizar y qué necesita más trabajo.
Acuerde el importe y cualquier descuento por adelantado.
El precio depende de las sedes y los alumnos incluidos y del acompañamiento que necesite para el despliegue. Preparamos el presupuesto después de hablar con usted de esos requisitos.
Proponemos aplicar una parte acordada del importe del programa piloto como descuento en un contrato inicial de licencia anual, si usted firma a más tardar en la fecha que acordemos antes de iniciar el programa piloto.
Antes de acordar un programa piloto
¿Podemos ver las actividades antes de hablar del programa piloto?
Explore los cursos y encuentre algo que le gustaría enseñar. Indique el nombre de la actividad cuando se ponga en contacto con nosotros.
¿Qué formación y qué soporte deberíamos prever?
Detalle dónde necesitarán ayuda los docentes y los compañeros de IT. Acuerde en la propuesta la formación, el contacto de soporte y cómo se atenderán las consultas. Repase las preguntas sobre la instalación.
¿Cómo podríamos evaluar el aprendizaje durante un programa piloto?
Pida a su responsable académico que defina la pregunta y elija la evaluación. Si compara el trabajo de los alumnos antes y después de utilizar el material, acuerde cómo van a interpretar los resultados.
¿Qué deberíamos comprobar para los alumnos con necesidades de acceso?
Las actividades se basan en imágenes y audio y están diseñadas para usarse con un puntero o con el dedo. No se han evaluado con arreglo a ninguna norma de accesibilidad.
¿Lo incluiría en la programación del próximo trimestre?
Pregunte a los docentes qué actividades volverían a elegir y qué necesitarían para utilizarlas. Compare sus respuestas con la pregunta que planteó al principio.
Utilice esas observaciones para hablar de un uso más amplio, cerrar la evaluación o proponer más trabajo sobre una pregunta que quedó sin responder.
¿Qué le gustaría averiguar en clase?
Díganos qué enseñaría, quién lo probaría y qué necesita saber antes de decidir sobre un uso más amplio.